陈秀娟

摘 要：实践证明，积累与发展小学生数学基本活动经验最有效的方法是“做中学”，教师在教学中应立足课堂实际，唤醒旧知，激活数学基本活动经验，通过操作引导学生积累实践活动经验，注重推理反思，启发思考迁移思维活动经验。这既是积累与发展小学生数学基本活动经验的有效路径，也是构建高效课堂、促进学生可持续发展的关键。

关键词：小学数学;基本活动经验;策略

《数学课程标准（2011年版）》指出数学基本活动经验的积累与发展是培养学生数学核心素养的重要标志。小学数学基本活动经验是指学生通过思维方式与量化模式及其自身体验之间建立联系，是学生在具体的数学学习活动中进行推理与概括、内化与反思，获得的个体化的经验。

实践证明，积累与发展小学生数学基本活动经验最有效的方法是“做中学”，教师在教学中应立足课堂实际，唤醒旧知，激活数学基本活动经验，通过操作引导学生积累实践活动经验，注重推理反思，迁移思维活动经验，这既是积累与发展小学生数学基本活动经验的有效路径，也是构建高效课堂、促进学生可持续发展的关键。

一、 立足课堂实际，激活基本活动经验

经验学习理论认为，知识是经验的构成与再构成。教师要依托教材，立足本班实际，找准起点，优化教学设计，唤醒并激活学生已有的生活经验和认知经验，让学生在体会数学知识关联性的同时，为学生提供生长与积累新的数学活动经验的平台。……