高翔

摘 要：深度学习在新时期下成为各学科教学的新方向，教师可以将其与授课环节进行紧密结合，不仅可以

极大程度地提升整体的教学质量，还能够推进教学一致性的开展。在初中历史课堂中，教师应秉承着以人为本的先进理念，对授课方案进行针对性地调整，让学生轻松吃透历史知识并掌握科学的学习方法，进一步思考历史与现实间的联系，使学生学会学习，有利于学科思维的生成。为此，文章针对初中历史的深度学习，对新时期的历史教学设计策略进行探讨，力求在深度学习视角下将学生的思维空间做到切实有效的拓展，构建出高效的历史课堂。

关键词：初中历史;深度学习;教学设计;分析

一、 引言

在新时期下，初中历史教学在先进理念的引入下开始改变，教师基于深度学习将学生推送至课堂的主体，使学生带着持续的热情参与后续的课堂活动，将其综合能力得到极大程度的锻炼，让学生全方位成长。基于此，教师在深度学习的基础上，从综合思维、深度学习和教学评一致性入手，通过多样的体验活动和先进技术的应用对学生进行多角度的点拨，帮助学生对历史知识做到深入理解并完成牢固的记忆，让历史知识链条更加条理化、结构化，从而找到与自身能力和喜好相契合的学习方法，形成终身的习惯，使学习的效率得到不同程度的提升。

二、 基于深度学习来实现思维的迁移

综合思维可以将分析对象中所涵盖的关键要素进行有效分离，再将其与另一分析对象中的要素进行相应的组接，彰显出极强的创新性，是一种带有分析和综合性的逻辑，换言之，即思维的飞跃。……