沈莉芳

摘 要：对一名优秀的教师来说，在教学实践中，不仅要会讲述知识，还要会根据学生的特点和学生的实际学习进行教学的相关建构，也就是要为了学习者而设计教学，要在学情分析的基础上开展教学，这样的教学会更有针对性，会更好地达成教学目标。文章旨在通过学情分析，建构出高效的教学设计实践，将学情分析和教学范式有效结合。

关键词：学情分析;实践;教学范式

一、 引言

学情分析是系统教学设计的重要组成部分，它和教学实践的建构的其他部分有着极为紧密的联系。在实践教学过程中，教师只有根据学生的实际需要、能力水平和基础知识掌握具体情况进行分析之后，进行各种范式的教学，才能建构出更佳的教学策略，设计出最有效的教学课堂。在进行实践教学过程中，教师通过学情分析可以找到学生和教材之间的纽带，勾勒出学生学习的框架，发现学生在学习过程中的不足，从而设计出更高效的教学范式。

二、 学情分析概述

（一）学情分析的概念

学情分析，简单一点来说，就是对学生学习情况以及学生本身情况的分析。根据学习的过程，可以将其划分成三个方面的内容：第一是“学前学情”的分析，也就是在教学开始之前，对学生的知识基础、个性情况等进行分析。第二是“学时学情”，即在教学进行中，教师对学生在学习过程中的表现等状态和学习情况进行观察。第三是“学后学情”，即在教学结束后，教师对学生的随堂练习、课后作业、课后访谈等数据进行提取。……