赵岱琼

【摘要】“语文主题学习”强调课内大量阅读，扩大学生的阅读量，基于主题学习的阅读教学是创造性使用小学语文统编教材的一种尝试。教师要立足教材按照单元编排的特点，以单元主题为引领，做好单元整体教学设计，开展专题化阅读教学和实践，落实“单元语文要素”，为学生语文素养的发展提升服务。

【关键词】小学语文;统编教材;主题学习;阅读教学

“语文主题学习”是围绕某一“主题”，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。它以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标，以多个文本间的交互体悟解读为基本途径。

“语文主题学习”立足于简简单单教语文。因为统编小学语文教材为突出语文素养，采用“双线主题结构”编排单元内容，一条是“人文主题”，另一条是“语文要素”。按照单元编排，让每个单元无论从内容还是教学重、难点上，都有明确的主题。比如，三年级下册第二单元选编的四个文本《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，从内容上都是寓言故事，阐述一个深刻道理，从写法技能上，都是通过观察把图画的内容写清楚，这就是主题。所以基于“语文主题学习”的阅读教学，就是围绕教材单元主题选择相关、相近、相似甚至相反、相连续的文章，组成一个语文学习体系。基于“语文主题学习”做好单元阅读教学设计，第一强调教师对单元训练主题必须明明白白，再将相关联的的多个材料放在一起进行联系阅读，联结建构起阅读的新经验，以此改善学生的阅读实践。……