黄双娣

我校地处粤北山区，是一所农村小学，留守儿童多，父母对孩子学习的辅导更是欠缺；学生与外界接触少，视野窄，学校图书资源匮乏。孩子们的课外阅读量少是语文老师最头疼的事情，写作时孩子词语贫乏，常常感到沮丧挫败。2014年4月，我校校长聆听了县小学语文教研员关于语文主题学习”实验的讲座，深受启发。针对我校学生课外阅读资源欠缺的情况，“语文主题学习”丛书真是及时雨，这个课题实验应该可行，于是我们大胆地进行了实施。

一、组织实验老师学习 “语文主题学习”实验教学模式

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，也不是没完没了地‘拉一把，而是靠阅读，阅读，再阅读。”“语文主题学习”实验旨在让学生进行大量阅读，并特别强调课内的大量阅读，还孩子一个书香童年。为了把主题学习的先进经验学精、学细，我校积极组织骨干教师外出学习，返校后骨干教师对其他教师进行二次培训；通过网络，多方了解“语文主题学习”实验；校长还亲自带队组织骨干教师到兄弟学校去观摩取经。通过一段时间的学习，骨干教师慢慢对“语文主题学习”实验的教学模式有了比较全面的认识，觉得“语文主题学习”实验的教学模式可以操作，也愿意试一试。校长十分支持本项工作，购买“语文主题学习”丛书的费用全部由学校经费出，解决了学生购书难的问题，为实验教师开展实验提供了坚实的后勤保障。……