尹金萍

【摘要】动手实践对培养小学低段数学核心素养有推动作用。本文主要通过动手实践的实例来分析动手实践对培养小学低段数学核心素养的具体作用，从而便于教师更好地发挥动手实践的作用，实现初步的深度学习并为之后的教育教学打下基础。

【关键词】动手实践;小学低段;数学核心素养;深度学习

小学低段（1-2年级）的学生，刚由幼儿园升到小学，具有典型的年龄特征表现。这一时期的学生处于幼儿园到小学的过渡阶段，具有其明显的阶段性特点。因此，动手实践贴合这一时期学生的特点。教师要把握其特点进行动手实践教学。

一、把握小学数学核心素养的内涵

（一）小学低段学生的特点

（1）喜欢探索。小学生总是对外面的世界充满好奇，探索性强。因此，教师可以布置一些户外探索的作业，比如，探索校园、公园等等，同时也要要求学生尽量在家长、教师的陪同下进行探索，在探索的过程中要注意安全。

（2）注意力不能很长时间集中。这个阶段的学生活泼好动。所以，动手实践可以吸引学生的兴趣，使学生将精力投入到课堂学习中，提高课堂的效率。

（3）处于幼儿园到小学的过渡阶段。小学生刚由幼儿园升到小学，对小学的环境还不是很熟悉，需要教师们的帮助和指导。

（二）小学数学核心素养

小学数学核心素养包括学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在小学中年级的数学教学中，需要运用到计算运算能力的内容是比较多的。……