陆洁玲

【摘要】能促进学生的学习与发展，实现预期的教学目标的互动课堂，可以称之为“有效教学”。本文从积极开展探究式教学，注重学生的参与和体验、创设情景，开展阅读教学，积极培养学生的阅读能力、教学反思等方面探讨《道德与法治》课堂教学的有效性。

【关键词】初中;道德与法治;探究式教学;情景创设;教学反思

新课程实施几年来，由于有些教师对新课程理念理解、领会不到位以及一些年轻教师缺乏一定的教学经验和能力，课堂教学改革也出现了令人担忧的现象比如：形式化、低效化等。如何提升《道德与法治》课堂教学的有效性呢？本文从以下几个方面分析和探讨。

一、创设情景——发挥学生的主体性

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是由感官开始的。”而创设情景可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。激发学生的学习兴趣，引导其投入到充满活力的课堂中去，从而提高教学有效性。

提升课堂教学有效性，应做到“景中生情，情中会景”。那么，教师怎样才能在教学中创设良好的情景，发挥学生的主体作用呢？我们先看下面两个案例：

案例1：笔者在讲授七年级《道德与法治》中的《在品味情感中成长》这一课时，运用播放背景音乐《世上只有妈妈好》，接着播放视频“妈妈怀孕到生产的全过程”，让学生回忆妈妈为自己做的生活点滴并写下来，让学生感受妈妈的爱是无私的，从而引起学生的心灵共鸣。……