陈文英

【摘要】在新的教育理念下，提升学生的质疑能力，是小学阶段的教师在授课时必须要重视的问题。这主要是为了将培养学生作为语文教学工作的中心，同时，也可以帮助教师有效创建符合学生求知预期的授课情境。质疑，可以使学生构建符合自己求知需要的知识体系;可以使学生更为自主地开展求知活动并进行合作，可以提升学生的革新以及探索能力。

【关键词】小学语文;有效质疑;有疑可质;学习兴趣

质疑，是心有所疑，提出问题以求得解答;也就是说提出疑问，请人解答。质疑，是析疑、释疑的先决条件。质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程。学生在学习的过程中，需要做到对已经学习的内容提出自己的见解，并且能够提出问题，同时，能够通过交流合作，进行问题探讨。可见，提问（质疑）能力是学生应该达到的一项学习技能。可以试想，牛顿如果不对“苹果落地”这一现象提出质疑，也许就不会发现“万有引力”这一定律;瓦特如果不对“气充壶盖”这一现象提出质疑，也许就不会发明蒸汽机。一切伟大的发现与发明，都源于人的质疑。因此，帮助学生树立质疑的精神，教师责无旁贷。

授课时，要鼓励学生进行质疑，如果让学生的质疑局限于提出问题，这样做就没有对学生质疑能力的发展进行有规划的培养。如，授课过程中，让学生进行阅读，进行提问，然后解决问题，这种方式就使得整个教学过程缺乏逻辑联系，容易出现前后脱节的情况，使授课过程缺乏整体关联。……