洪小燕

摘 要：礼仪课程是大学生素养教育的重要基础课程。基于任务驱动，整合线上线下资源，从确定课程目标，设计教学任务;创设礼仪情境，呈现教学任务;团队合作探究，完成教学任务;多元效果评价，现场总结反馈四个方面分析任务驱动教学法在礼仪素养课程混合式教学中的应用实践，达到“知礼、懂礼、习礼、用礼”的目标，以期为任务驱动的混合式教学模式研究提供参考。

关键词：任务驱动; 礼仪素养课程; 混合式教学

中图分类号：G642         文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）9-207-002

在信息技术时代，混合式教学已经发展成为高等教育的重要趋势。作为大学生素养基础课程的礼仪课程，旨在通过大学生礼仪素养训练，将中华传统文化内化吸收，培养出有高尚情操、有理想信念、有家国情怀、有责任担当且具有高职业素养的人才，对于学生的礼仪实践操作、应用能力的培养和素质的提高尤为注重。着眼于现阶段高等教育教学改革要求和方向，践行以学生为中心，以教師为主导的教育理念，探讨运用任务驱动教学法进行礼仪素养课程混合式教学改革的优化途径。

一、礼仪素养课程混合式教学面临的问题

在传统老师讲、学生听的教学模式下存在着学生的参与度低、教学效果评价方式单一、教学效果差的问题。混合式教学模式将面对面教学和在线上教学有机地融合，很大程度上突破教与学的时间限制，拓展了其空间范围，能综合线上与线下教学的优势，克服传统单一方式的缺陷，提高课堂教学效率[1]。……