严中兰

摘要：由于聋生存在听觉障碍，以及由听觉障碍引起的语言和思维上的困难，使得聋生在学习时会遇到许多障碍。本文就如何优化数学课堂教学，调动聋生学习的积极性，提高课堂教学的有效性，进行了初步探讨和实践。在课堂教学中，只要教师真心关爱聋生，恰当运用课件，实施分层教学，注重方法指导，进行科学评价，就一定能激发聋生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率。

关键词：聋生;真心关爱;直观教学;分层教学;解题方法

美国心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所教教材产生兴趣。” 由于聋生存在听觉障碍，以及由听觉障碍引起的语言和思维上的困难，使得聋生在数学课堂学习时会遇到许多障碍。

因此在教学中，必须根据聋生的心理、生理特点，从聋生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会， 使他们从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，有意识地培养他们的非智力因素，调动他们的学习积极性，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到学习的乐趣。

一、教师真心关爱，营造聋生的学习氛围

学习情感是学生在学习过程中的一种比较稳定而浓厚的情感状态。聋生的学习情感，要通过教师本身、改进教法以及学科知识本身来培育。热爱学生，以情育情。作为教师，要热爱、关心聋生，尊重他们的人格，不以其生理缺陷讽刺、挖苦他们。要善于跟他们交往，主动了解他们的困难，多给他们帮助和谅解，使他们感受教师“普爱之光”的温暖和殷切的期望，进而尊重信任老师，喜爱这位老师所教的学科。……