孙小梅

摘 要：高三复习阶段，面对学生学习时间紧、心理压力大、整天沉浸于“题海”之中的现状，如何引导学生高效备考，在有限的时间内快速提高学生成绩，是留给备考一线教师值得思考的话题。从高考政治题的命题依据、试题结构入手，探究行之有效的复习备考策略，以期取得事半功倍的复习效果。

关键词：高考政治；命题依据；试题结构；解题方法

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0021-01

要做到有的放矢，不打无把握之战，教师要首先弄清楚高考政治的命题依据是什么和怎样考。下面，结合一些学生的答题情况，研究怎么答这个主题。

一、高考政治的命题依据

高考政治命题以课程标准要求为基础，以“考试大纲”的知识点为载体，以“考试说明”中的能力目标为落脚点，考查学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、逻辑推理能力、辩证思维能力和应用能力。而从学科素养上看，把学生的人文素养和科学素养有机结合起来，这不仅反映在政治课上，也反映在整个文综试卷中。

二、高考政治的试题结构

全卷政治试题全部为必考题，没有选考题。全卷分为Ⅰ、Ⅱ卷两部分。其中Ⅰ卷为单项选择题，从13题开始到24题结束小计12题48分，单选题在四个必修本的比重为4∶3∶1∶4；Ⅱ卷为非选择题，38题2问，39题3问小计5问52分，前4问分别涉及经济生活，政治生活，文化生活，生活与哲学各1小题，最后1题开放式小题，分值权重为：14∶12∶10∶12∶4。

三、有的放矢，掌握两类题型的解题方法

1. 关于选择题的解题思路：审题干→对照题肢→排除→择优

（1）审题干：一是审设问，明确设问的指向性和规定性，搞清楚题意以及要选的知识点范围；二是审主体，明确要选的主体是谁；三是审材料，抓住关键的字、词、句。（2）对照题肢：通过回忆相关知识，逐个对照题肢，寻找题肢与题干一致的选项。（3）排除：凡与题干所要求的知识点不相符的选项就排除，即第一次排除。如果通过第一排除后，只剩一个选项，这个选项则为应选选项。如果剩两个以上的选项，则要进入第二次排除，即择优。（4）择优：在第一次排除后，对剩下的选项进行“择优录取”，将其中最符合题目要求（题意、范围、主体）的选项选出来作为应选选项。如果择优无把握，就请回头看材料。

2. 关于主观题的解题方法

总的原则：看范围，定主体，找联系，下结论。即审题时一定要先看考试范围，明确哪一部分哪个考点（如生活与哲学中的辩证唯物论、唯物辩证法、社会历史观还是人生价值观），针对设问主体（如经济学中的国家、企业、个人；政治学中的政府、政党、政协、公民、人大、人大代表等）架起设问、材料、教材观点、时政观点之间的桥梁。组织答案时，答案要点化，要点条理化。关注四类重点题型：（1）现象描述类。高考38题第一小问通常涉及描述材料所包含的信息的设问。这类试题的基本答法是：将材料（包括图表、文字）反映的具体情况，根据试题要求进行筛选、整理、归纳，然后用学科术语有逻辑地表述出来，并得出相应的结论。一般顺序是：先分析后综合（归纳），先现象（事实）后本质（根源），先描述后结论。特别提醒：图表的标题、所列项目、相关数据、图标之间的关系、注解等都是要考虑在内的信息。不要遗漏信息内容（不要具体的数字，而是总趋势）。（2）原因依据类。这类试题主要考查学生调动和运用知识的能力，从38题第二小问到39题前两问此类题居多。常见的问法有：用生活与哲学#经济生活#政治生活#文化生活的有关知识分析××现象（变化、后果）的原因或某个特定的行为主体这样做的依据。回答这类问题一定要把理论原因和现实意义（必要性和重要性）论证清楚。答案一般包括两个部分，一是理论原因，二是现实意义。若要求在哲学范围类答题，这类试题的基本答法是：原理（或方法论）+结合材料分析。要求阐释准确并合乎逻辑。（3）评价评析类。此类题考查的是学生的辩证思维能力。要求对某人所提出的观点或某事作出评价等，回答时首先进行定性说明，即该观点是片面或全面的、科学或不科学的、正确或错误的。其次要依据设问观点层次，找出相关的理论依据，或者正反两方面、或者多层次进行分析。（4）开放探究类。此类题一般在39题第二问或第三问中出现。设问一般是探究解决问题的措施、方法，或写出宣传标语，或列出发言提纲，或提出具体建议等，考查学生的创造性思维和综合思维能力。指向“怎么做”是最常见的题型。回答时首先要结合试题所提供的信息，联系经济社会发展的实际加以归纳。其次要注意适度的开放，有些要点来自于背景材料涉及的党和国家政策方针。再次还应该注意题目所要求的附加条件，如字数限定等。答题要点一般有三个依据：理论观点、材料观点、时政观点。

四、结束语

“教学有法，而无定法”，但在高考模式既定的前提下，一线教师应帮助考生明确考试内容，理清复习思路，寻找答题规律，通过高效复习和冲刺训练全面提高学习成绩，进而考取理想的学校，成为优秀的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]陈春芝，陈桂平.对高考政治复习策略的研究[J].教育实践与研究，2014（04）.

[2]许崇桂.高中政治复习策略的转变与反思[J].福建教育学院学报，2015（09）.