王玉华

摘要：随着教育改革的深入推行，学生的核心素养培养被提上教育日程。于是，人們的目光不再只聚焦于语数英等一些传统意义上的主要课程，曾经被忽视的德育、美术、体育等“次要”的课程也开始被重视了起来。本文主要涉及高中生物高效课堂的内容，其在核心素养背景下的构建策略的分析，从三个策略路线出发来进行阐述，希望能给广大生物教育者提供一些思考和借鉴。

关键词：核心素养;高效课堂;有效教学

一、引言

学校开展的所有课程都有其意义所在，不能简单的将它们划分为主要课程和次要课程，但是因为每个课程需要掌握的知识点的量和熟练程度有所不同，所以学校会根据每个课程的特点，合理、科学的分配其教学时间。

这样的结果就是语数英等课程的上课时间和作业量会比其他课程的多。以一般高校的排课表为例，语数英的频率是每天都有排课，而生物等课程的排课，一般一周得到的只有两个课时的课。所以，作为一线的教育工作者来说，通过提高课堂效率来利用好这两个课时的教学时间将对学生的学习产生至关重要的影响。

二、高效课堂的几个策略路线

相对于文理分界非常清晰的语文、数学等科目来说，生物虽然被分类为理科，但其学习特点却是文科的特点为主、理科的特点为辅的学习，即以记忆、归纳和整理为主，以理解、推理和逻辑思维为辅。所以，教师的教学观念除了要以学生为主之外，还要符合其课程的学习特点来完成课件的制作和课堂的呈现。……