贾碧涛

摘要：小学生年纪较小，缺乏社会和生活经验，所以他们具有较强的实践动手能力，也十分愿意探索学习过程中的新鲜事物。所以，小学数学教师应该利用小学生这一性格特征，培养他们的动手操作能力，以此提高教学效率。对此，本文将针对小学数学教育工作，分析提高动手操作有效性的教育意义，制定培育动手实践能力的策略，仅供教师参考。

关键词：小学数学;课堂教学;动手操作;有效性;方法

引言：

近年来，在新课程改革和素质教育的不断推广下，小学数学教育工作不仅仅是对小学生的数学知识与技能进行培育的过程，更多的是培育他们的各项能力与综合素养。小学数学与学生的实践生活有着十分密切的联系，动手操作能力对他们而言不仅可以提高其学习兴趣，还能促使他们提升学习技能和认知能力。那么，小学数学教师应该怎样在课堂教学中提升学生的动手操作能力的有效性呢？

一、提高动手操作有效性的教育意义

在小学数学教育工作中，致力于提高学生动手操作的有效性，该教学过程有着十分重要的教育意义，其主要体现在以下几点：第一，动手操作的教学活动可以激发小学生探索数学知识与技能的兴趣[1]。教师以教学内容为根本，以学生的能力为中心，带领他们在课堂上进行动手实践，可以成功的激活他们的好奇心和学习兴趣，以此丰富课堂的教学形式。第二，动手操作的教学活动可以增强学生对数学知识与技能的理解。……