王森

摘 要：数学教学重在培养学生的思维能力，促进学生核心素养的发展。而有效的课堂提问能吸引学生的注意力，引发学生的思考。如果将提问以问题串的形式呈现出来，可将简单的问题引向深处，挖掘学生的思维潜力，激发学生深度探究数学知识的积极性。文章探究巧设数学问题串，促进学生深度学习的策略。

关键词：初中数学;深度学习;提问;问题串;策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）26-0120-02

目前，数学课堂有这样一种现象，即教师只专注讲题，学生只埋头做题，师生之间很少以提问的形式进行互动。而提问是课堂上教师与学生沟通的桥梁，是教师指导学生学会学习的有效途径。问题串通常是指具有系统性与连贯性的一系列问题，可使问题更具探究性、层次性、创造性，可激发学生探究的欲望，而学生探究问题、解决问题的过程就是掌握数学学习方法，提升数学学习能力的过程。本文结合教学实践探究巧设数学问题串，促进学生深度学习的策略。

一、在预习中设置问题串，让学生思考相关知识

在开展新课教学时，教师可以问题串的形式布置预习任务，让学生明确预习的主要内容、运用的主要数学思想、需要调动的知识储备、大概会遇到的困难。问题串的难度应是逐层递进的，这可引导学生层层深入地进行思考，并让每个学生都有思考的可能，从而实现思维由低阶向高阶的过渡、突破。例如，第一个问题锻炼的是学生的识记能力，而第二个问题就需要学生具备一定的分析能力、综合能力、推理能力，而不只是让学生进行表层的简单思考，如抄概念、看例题等。……