罗智萍

摘 要：教育激励机制是一种非常有效的管理机制，适用于初中班级管理工作。教育激励机制能够充分调动学生的主观能动性，能在一定程度上激发学生的进步动机，促使学生主动学习，积极参与班级管理，进而提高学生的综合素养。教师在班级管理过程中，可以通过目标激励、言行激励、关怀激励和期望激励等教育激励方法，提高班级管理工作质量。

关键词：教育激励;班级管理;目标激励;言行激励;关怀激励;期望激励

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0040-03

初中生指的是12岁～14岁这一阶段的少年，初中时期常被称为青春期，这是一个充满矛盾并且十分复杂的时期。现在的初中生生长在一个价值多元且信息传播速度极快的社会，并且大部分学生的家庭环境较好，很多家长在生活上对孩子照顾得无微不至，甚至存在溺爱的情况，这使得部分初中生自理能力差，依赖性强，以自我为中心，沟通能力差，等等。这给教师的班级管理工作带来了一定难度。在班级管理工作中，教师如果采用强制性、打压式的管理方式，总是以一种权威的姿态对学生的一系列行为进行规范，从表面看似乎能起到一定的管理作用，但实际上学生对这种管理并不信服，并不是发自内心地遵守各项规章制度，也难以充分发挥学生的主观能动性和潜能。因此，教师需要抓住学生的性格特点和心理特征，采取有效措施开展班级管理工作，以提高班级管理工作的实效性。……