杨福毅

摘要：如何通过戏曲教学的方法革新，令小学生爱上戏曲的学习，是传承我国戏曲文化的首要条件，更是增加音乐课堂民族属性的基础路径，因而小学音乐老师需要分析小学生不爱学习戏曲文化背后的原因，并通过教学方法的更迭，增强小学音乐课堂的品质。

关键词：小学教育;音乐课堂;戏曲教学;策略研究

引言

随着短视频与流行文化对小学生思维意识形态的影响，现阶段戏曲文化的了解与学习成为了一件难事。因而，小学音乐教师需要及时转变教育思想，以我国戏曲文化传承与发展的角度，让小学生肯主动了解戏曲文化，并爱上戏曲文化的学习。小学语文教师在提倡多渠道学习戏曲文化时，还应通过戏曲文化与流行文化的结合，以多元化学习案例的形式为小学生揭开戏曲文化本身的艺术价值，最终使小学生能够在丰富的学习视角，肯静下心来，主动去了解戏曲文化的艺术表现特征，赋予小学音乐课堂更多的民族属性。

一、构建文化学习情境，赋予戏曲教学更多的趣味性

小学阶段学生的学习热情，课堂专注度的下降速度较快，这样的情况不仅发生在普通的学科教学之中，就连音乐等趣味性较高的课堂，学生也会出现此类学习问题。因而，小学音乐教师应将戏曲文化的教学视野，聚焦于教学趣味性的增加上，使小学生热爱戏曲文化的同时，明白戏曲文化的学习意义。利用角色扮演等教学方法，可通过师生互动、学生之间互动感的增强，降低戏曲教学的无聊感，使小学生自愿参与戏曲文化的研究之中，这种戏曲教学方法降低了戏曲教学中趣味性不足的问题，使小学生渐渐喜欢戏曲文化。……