李青 徐平川 李勇强 赵丽雪

摘   要：文章以学生出错率较高的一道滑块-木板模型的习题为例，提出了基于深度学习的课堂习题教学策略，以促进学生高阶思维发展的理解性学习，发展学生的物理学科核心素养。

关键词：滑块-木板模型;习题教学;深度学习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）6-0007-5

1    引  言

随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》的制定与实施，“促进学生物理学科核心素养的养成与发展”成为新一轮的课程目标。深度学习作为一种高度沉浸、持续深化、不断扩展延伸的学习方式，一种在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的问题，全身心参与、体验成功、获得发展的学习过程[1]，以其注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征[2]，成为培养学生核心素养发展的有效教学手段。本文以滑块-木板的习题教学为例，提供了让深度学习在习题课教学中真实发生的教学案例。

2    问题的提出

在学习牛顿第二定律的应用时，有一道关于滑块-木板模型的选择题，学生出错率高达83.7%[3]，习题内容如下：

如图1（甲）所示，质量为M的足够长木板静止在光滑水平面上，其上放一质量为m的滑块，t=0时刻起，给滑块施加一水平恒力F，分别用aM、am和vM、vm表示木板、滑块的加速度和速度大小，图1（乙）中这两个量分别可能符合运动情况的是（    ）

根据运动和力的关系，如果已知物体的受力情况，可以由牛顿第二定律求出物体的加速度，再通过运动学的规律确定物体的运动情况。……