严文明

摘要：部编版小学语文教材中的单元导语概括了单元教学要素，怎样读懂单元导语？首先要联系本单元的课文，明确本单元的人文主题。其次要梳理本单元语文要素，既要纵向梳理，明确各学段各年级的语文要素的分布，明晰“点”“线”的关系，也要横向比较，寻找本单元语文要素之间的关联。做好这些，是为了在教学时有整体意识和全局意识，对课时目标、单元目标和学段目标之间的关系有更清晰的认识，从而有利于教学目标的落实。

关键词：小学语文  单元导语  语文要素

部编版小学语文教材从三年级开始设置“单元导语”，“单元导语”是对一个单元核心任务的高度概括，一般标明单元双线主题。教师在开启一个单元的教学之前，要仔细阅读“单元导语”，领会编者意图，教学时才能做到心里有单元整体意识和主题意识。那么，怎样读懂“单元导语”呢？笔者试就此问题谈谈自己的认识。

一、联系课文，明确主题

要读懂“单元导语”，首先要联系单元课文，明确人文主题。部编版《语文》五年级下册第六单元的导语是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，也是这一单元的人文主题。“思维的火花”，怎么理解？本单元有三篇课文：《自相矛盾》《田忌赛马》和《跳水》，三个故事中的人物都面临着困境，“思维的火花”就体现在故事的主人公用巧妙的办法解决了问题。“以子之矛，陷子之盾”体现的是辩论的技巧;孙膑对马的出场顺序的调整是博弈的智慧;《跳水》中孩子救命的一跳，是船长危急时刻体现的机智和胆识。……