李红

摘要：口语表达是孩子终生受用的重要能力，然现状堪忧，尤其是小学低学段的学生存在的不敢说、不会说、说不好的现象。如何改变这种现象？教学实践中几种方法行之有效：教给方法，让学生言之有序;积累语言，让学生言之有物;树立信心，让学生言之有力。有东西可说，掌握了说的方法，增强了说的信心，学生就会乐于表达。

关键词：口语表达  小学语文  积累语言

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文教学的任务就是提高学生的语文素养和语言文字的运用能力。口语表达能力是语言文字运用能力的重要内容之一。

结合近年来小学语文教学尤其是低年级语文教学经验，我发现学生的口语表达能力让人忧虑。读生字词、课文时高举小手，积极踊跃，然而一让说话便蔫巴起来，噤若寒蝉。勉强说话也是颠三倒四、干瘪空洞。

那么，如何培养低年级学生的口语表达能力呢？我在教学实践中做了如下尝试。

一、施之以法，让学生言之有序

学生说话时干巴巴、颠三倒四等问题，源于其不会说，不得法。所以要教给学生方法。除了必不可少的口语交际课，我还系统训练其口语表达力，总结口语交际的方法（如，一年级教孩子说话时眼睛看着对方，说话声音的大小，礼貌求助，以及表达的顺序）。我还充分挖掘教材潜在的口语训练素材进行有效训练。

（一）利用拼音学习的情景图练习说一句完整的话

一年级拼音学习都配有情景图，我先让学生用心观察，说说看到了什么，然后从中找出所学拼音。……