胡飞

摘 要：支架式教学是以学生实际的发展水平为基础，通过搭建合适的支架来引导学生完成对知识的自主建构。在高中地理教学中运用支架式教学模式，有利于促使学生积极参与课堂教学，培养学生对问题的分析和解决能力。文章以“地球的运动”为例，从四个方面分析如何将支架式教学模式应用到实际教学中，以切实提高地理教学效率。

关键词：高中地理;支架式教学;主观能动性;教学效率

中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0122-02

支架式教学就是以学生为主体，强调教师对学生的引导作用。为此，教师应当充分重视支架式教学，掌握支架式教学相关策略，有效使用支架式教学使学生学好地理。下面结合“地球的运动”一课的教学实例做具体分析。

一、搭建目标支架

在应用支架式教学模式前，教师要为学生搭建目标支架，根据学生的实际发展水平，结合学生的认知发展规律，为其构建一个支架式的目标体系，预测学生能力范围内能够达到的高度，从而使学生的学习具有目的性。这样，学生在学习过程中就能知道自己需要完成哪些任务以及完成这些任务后能够达到怎样的水准，从而进行主动学习。

针对“地球的运动”这一课，教师可以把学生的学习目标分为知识目标、能力目标和德育目标。其中，知识目标定为：1）了解并对比地球自转和公转的方向，运行的周期、轨道、速度等基本特征;2）理解黄赤交角及其导致的太阳直射点的回归运动。……