刘昕彤 马文华

摘 要：文章简述高校数字电子技术课程实施“课程思政”存在的问题，并从树立“课程思政”新理念、充分发挥信息技术的作用、组织“课程思政”实践活动、提高教师专业素养与教学能力等方面，探讨高校数字电子技术课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便为专业课程教学工作者实施“课程思政”提供一些参考意见。

关键词：数字电子技术课程;课程思政;德育元素;教学改革;教学质量

中图分类号：G641;G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0016-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。因此，高校要更新教育观念，推动“思政课程”向“课程思政”转变，认真梳理各门课程的德育元素，充分发挥各门课程的育人功能。數字电子技术课程是高校电气信息类及相关专业的一门基础课，对培养应用型技术技能型人才具有重要作用。高校要深入挖掘数字电子技术课程中的德育元素，通过多种有效途径培养学生的工匠精神，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的人才观与就业观。下面简述高校数字电子技术课程实施“课程思政”存在的问题，并从几个方面探讨高校数字电子技术课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便进一步提高专业课程教学质量，为社会更好地培养应用型技术技能型人才。

一、高校数字电子技术课程实施“课程思政”存在的问题