黄永洁 邵士凤

摘要：基于PDCA循环理论和农牧企业产业升级现状，以高职涉农学生能力培养为出发点，构建高职涉农专业人才培养体系。教学实践表明，介绍利用PDCA循环理论完善教学体系、建立反馈调节机制和实行过程管理，可以提升人才培养质量。

关键词：PDCA循环;人才培养;教学管理;高职;涉农专业

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1674-1161（2021）04-0077-03

《国家职业教育改革实施方案》提出全面深化职业教育改革的顶层设计，标志着国家将引导高职教育从注重投入、招生、规模就业率等外延发展，向注重结构、效率、教学质量、对接产业需求等内涵发展的方向转变。在国家大力发展现代农业、促进乡村振兴的背景下，农业技术技能型人才的培养尤为重要。在此背景下，辽宁生态工程职业学院以教学实践为基础，结合农牧企业产业结构升级现状，应用“PDCA”循环理论构建高职涉农专业人才培养体系，通过加强过程管理提升学生适应岗位的能力。为此，分析总结人才培养体系建设的经验，旨在提升高职涉农人才的培养质量。

1 PDCA循环的内涵

PDCA理论是现代管理学中的常用模型，广泛应用于生产型企业，用来提升企业生产过程中的产品质量。PDCA是质量管理过程4个阶段的简称，分别为目标制订计划阶段（Plan）、计划实施阶段（Do）、实施效果核查阶段（Check）和总结处理阶段（Action）。这4个阶段相互衔接，不断循环，形成持续改进的有机整体，称之为“质量环”。每完成一个PDCA循环过程，企业的产品质量就会提升一个台阶。……