摘 要：小学数学是一门逻辑性非常强的学科，为了使学生更好地理解和掌握数学知识，教师应注重在小学数学课堂教学中运用思维导图。基于此，本文从概念教学、问题解答、数学复习、学习兴趣激发、教学重难点突破和错题整理几个方面，分析了思维导图在小学数学课堂教学中的应用实践。

关键词：思维导图;小学数学;课堂教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0048-02

引   言

思维导图是新课程改革提倡的辅助型教学工具之一，是指利用文字、图片等形式将抽象的数学知识及其之间的联系通过直观形象的方式呈现出来，使学生的思维更加发散，学习方式得以更新，进而最大限度地提升学生的学习效果。

一、在概念教学中运用思维导图，奠定良好的数学学习基础

在小学数学教学过程中，概念教学是其中的重要组成部分，但很多小学生对数学概念的认知仅停留在背诵层面，未能深入地理解数学概念，导致不能灵活运用数学概念[1]。因此，教师可以在数学概念教学中运用思维导图，使数学概念的特点更加清晰，帮助学生真正做到对数学概念的活学活用。

小学阶段，学生要掌握的数学概念较多，深入掌握这些数学概念能够为今后数学知识的学习奠定良好的基础。也就是说，学生只有更加深刻地掌握数学概念，实现对数学概念的灵活运用，才能克服学习障碍[2]。在此基础上，教师可以运用思维导图进行小学数学概念教学，将概念的逻辑关系、概念的相关性及概念的地位等更加清晰、直观地呈现在学生面前。……