倪叶陶

摘要活动是小学阶段儿童学习科学的重要方式，科学教学应该从儿童的生活经验出发，为他们提供充分的“做”与“思”的机会，促进科学活动经验在“忆”中激活、在“做”中积累、在“思”中提升、在“悟”中应用，从而让学生主动建构自己的认知结构，体会科学的本质，体悟科学的真谛，形成科学的精神和思维品质。

关键词做思共生;活动经验;科学教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.015

Doing Thinking Symbiosis，Starting from the Experience of Children's Scientific Activities

NI Yetao

（Lianyungang Cangwu Primary School，Lianyungang，Jiangsu 222006）

Abstract：Activity is an important way for children to learn science in primary school. Science teaching should start from children，s life experience，provide them with sufficient opportunities for "doing" and "thinking"，promote the activation of scientific activity experience in "remembering"，accumulation in "doing"，improvement in "thinking" and application in "understanding"，so as to enable students to actively construct their own cognitive structure，Experience the essence of science，understand the true meaning of science，and form the spirit and thinking quality of science.

Keywords：doing thinking symbiosis;activity experience;science teaching

活动是儿童感知、认识世界的主要方式，小学科学课程把探究活动作为儿童学习科学的重要方式，强调让学生在亲身经历动手动脑等实践活动中，不断积累认知世界的经验。科学活动经验是儿童在参与科学学习活动的经历，并在此过程中获得的知识与技能、情感与观念的综合体。科学学习始于经验，终结于经验，而经验的获取与发展需要在“做”与“思”的过程中沉淀。“做思共生”的科学教学倡导学生亲历探究活动过程，从真实情境中提出问题并解决问题，促进科学活动经验在“做”中积累、在“思”中提升、在“悟”中应用，不断促进儿童动作技能和心智技能、动作思维与形象思维的协同发展，丰富科学活动经验，全面提升小学科学教学的质量。

1创设情境，在“忆”中唤醒生活经验

学生学习科学的起点是在自己生活实践中形成的经验，学生原有的活动经验可以源源不断地转化为科学知识与技能。学生的新旧经验是一个连续发展体，科学学习过程应该是经验的唤醒、应用、改进、积累、提升的过程，新旧经验的不断互动，促进知识结构的主动建构。……