许飞

摘要引导学生对科学探究活动进行反思和总结并形成对科学认知的元认知，可以让学生清晰了解科学探究的方法和程序，对提升学生的科学探究能力具有重要意义。反思单元的主要目标就是，引导学生通过分析历史上成功的科学研究案例和反思自己的探究经历，使其更加清晰地认知科学探究方法，更好地提高科学探究能力。

关键词反思;科学探究;元认知;教学思路

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.030

Improving the Metacognitive Ability of Scientific Inquiry in Reflection

XU Fei

（Jiangsu Nantong High-tech Zone Primary School，Nantong，Jiangsu 226300）

Abstract：Guiding students to reflect and summarize scientific inquiry activities and form metacognition of scientific cognition can make students clearly understand the methods and procedures of scientific inquiry，which is of great significance to improve students，scientific inquiry ability. The main goal of the reflection unit is to guide students to better understand scientific inquiry methods and improve their scientific inquiry ability by analyzing successful scientific research cases in history and reflecting on their own inquiry experience.

Keywords：reflection;scientific inquiry;metacognitive;teaching ideas

科学探究活动是人类对自然世界的高级认知活动，已经在人类长期的科学活动中形成了特有的方法和程序。学生对科学探究活动进行反思和总结并形成对科学认知的元认知，可以让他们清晰了解科学探究的方法和程序，对提升他们的科学探究能力具有重要意义。对于小学生而言，如果没有科学探究的实践经历，仅仅从文字层面去了解科学探究的流程和方法，是不可能真正掌握科学探究方法并提升科学探究能力的。因此，学生在具体的探究活动中掌握科学探究的“做中学”学习方式，是他们学习科学探究方法的有效方式之一。显然，仅仅让学生经历科学探究是远远不够的，只有在实践之后引导他们善于反思和总结，才能帮助他们将经历提升为对后续行为有借鉴价值的经验。为了引导学生将自己的探究经历提炼为探究经验，引领他们更加清晰而系统地认识科学探究，更好地提高科学探究能力，大象版《科学》教材（以下简称“本套教材”）在每册教材上都设计了一个特殊类型的教学单元——反思单元。……