刘地华

摘 要：培养学生的探究能力是小学科学教学的主要目标。现如今，在小学科学的教学过程中存在很多问题，还不能达到培养学生的探究能力的效果。本篇文章主要是对在小学科学教学中的问题进行研究，并且探讨了怎样才能培养学生的探究能力，从而促使小学科学教学顺利开展。

关键词：小学；科学教学；探究能力

一、小学科学教学过程中存在的问题

目前小学科学教学过程昀重要的是教学形式，虽然在教学过程中能够形成比较浓郁的课堂氛围，但是还是缺少学生的自主性探索，所以学生的动手能力还是不能得到良好锻炼，昀终也不能有效开发学生的科学思维。有的教师为了追求好的结果，通常在课堂上将学生作为教学副体，自己指导整个教学过程，这样严重限制了学生的创新思维，遏制了学生的学习积极性。

二、如何在小学科学教学中培养学生的探究能力

（一）让学生亲近自然，培养学生的探究兴趣

由于小学的科学教学属于探究性的学科，科学教学的主要目的是培养学生的发现问题和解决问题的能力，并提高学生的动手实践能力，因此，学生质疑能力的提高是教好科学课程的重要条件。学生要敢于对自己不懂的问题提出质疑，教师要细心对学生提出的问题进行讲解，保持这样的教学模式，长此以往就能够培养学生敢想敢问的特点，从而激发学生的探究能力。由于小学生对一切事物都充满好奇心，所以教师应该鼓励学生去亲近大自然、体验社会，例如教师可以带领学生到动物园、植物园、科技展馆等进行参观，让学生对大自然、对社会有一个充分的认识，培养学生对科学的探究能力和兴趣。

（二）发掘学生的潜能，培养学生的合作能力

在小学科学的教学过程中，观察能力的培养是一项基本的教学任务，所以教师应该制定相应的教学计划来培养学生的观察能力，培养学生认真、细致的学习态度，从而提高学生发现问题、解决问题的能力。另外，教师还应该引导学生参加适当的探究实验，让学生根据自己的想法设计实验、进行试验，并合理分析实验结果。例如在进行《细菌》这一课程的教学过程中，教师可以将一些水果或者是食物密封在一个玻璃瓶中，放在温暖潮湿的环境当中，让学生每天对玻璃瓶内的变化进行记录，学生通过观察，发现了整个变化的过程，就会向老师提出自己的疑问，老师再进行课程的教学。这样不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的合作能力。

（三）开发学生的探究空间，鼓励学生提出质疑

小学科学教学的整个教学过程当中，学生的学习过程是昀重要的一个环节，教师要适当地拓展学生的研究空间，给学生足够的时间和空间去质疑、去思考，然后教师再根据课本的内容进行适当指导，从而培养学生的探究能力。在小学科学的教学过程中，学生肯定会存在很多疑惑，进而这些疑惑会影响学生的学习动力和主动探索精神，遇到这种情况，教师应该鼓励学生进行大胆地质疑，并尊重学生的想法和猜测，从而培养学生的学习积极性。例如在进行《声音的来源》这一课程的讲解过程中，教师应该让学生通过多种途径来制造声音，然后学生对这些声音的来源提出自己的质疑，然后根据自己的想法大胆地提出假设，教师在对学生提出的假设进行解释，从而培养学生大胆思考的能力。

（四）规范学生的操作，提高科学素养

在小学科学的教学过程中，学生应该成为教学过程的主体，教师只是作为教学活动的引导者和组织者，教师通过对整个教学活动进行组织和安排来完成教学任务。教师应该尽可能地给学生提供多的自我探索的机会，让学生通过亲身实践来体会科学这一学科存在的乐趣。从而提高学生自我探索、自我创新的科学精神。教师还应该规范学生的操作步骤，让学生按照既定的程序去完成实验，从而让学生对科学实验做到全面理解和掌握，并有助于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的科学思维。

（五）开展小组讨论，培养学生的沟通能力

在小学科学的教学过程中，教师应该给学生足够的时间让学生进行自由讨论和交流，这样在讨论和交流的过程中，不同学生的想法就会相互碰撞，并且有助于对学生所学的知识进行巩固，帮助学生掌握学习过程中的重点内容和注意事项，通过交流，学生能够扬长补短，为自己的学习打下坚实的基础。学生通过和他人进行交流，也能够发现自己的不足，从而学到了新的解题思路和新的思考方式，学生还可以发现其他学生存在的缺点和漏洞，从而避免在自己的身上也发生。例如在进行《凸透镜的成像规律》这一课程的教学过程中，教师可以让学生自行组织实验过程，并且分别对彼此得出的实验结果进行讨论，昀终得出正确的实验结论。学生在讨论的过程中，提高了交流能力，还提高了发现问题、解决问题的能力，这对于整个学习过程来说，起到了事半功倍的效果。

三、结束语

综上所述，在小学科学的教学过程中培养学生的科学探究能力是一项重要的教学任务。教师应该按照学生的心理特点和思维方式，制定合理有效的教学方法，并通过开展趣味性的时间活动来培养学生的探究能力，昀终使得学生对科学课程充满好奇心，从而提高学生的学习兴趣和科学思维。

参考文献：

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