曹青

摘 要：初中美术课程教学过程中生活化的教学策略更贴近学生的实际情况，通过情境生活化、资源生活化、表达生活化等方式引发学生对美术课程的认识，调动学生的学习兴趣和实践能力，帮助学生更好地完成美术学科的学习，提升学生美术感知及表达能力。

关键词：初中美术;生活化;教学策略

培养学生审美能力、创造能力和美术感知力是初中美术教学的重点。教师在课堂教学过程中应积极从学生已有生活经验入手，通过生活化教学指导的方式帮助学生融入美术课程学习，提升学生对美术艺术的和作品的理解，丰富学生的情感感受，提升学生审美能力[1]。

一、情境生活化，激发学生兴趣

情境生活化要求教师在美术课程教学时应注重美术情境化的设计，通过情境化快速帮助学生了解美术作品内容，提升对美术知识的学习和探究欲望。情境生活化的关键在于调动起学生的学习欲望和美术学习需求，因此美术课堂情境生活化的内容要符合初中生的认知并具有新奇感的特征。

以“中国人物画”为例，教学的重点是让学生了解画作，学会从构图、用线等角度分析画作，提升学生的欣賞能力。在教学时，教师可以将画作内容转为动态内容进行呈现，通过呈现的方式调动起学生的学习需求，让学生从自身角度出发去欣赏画作，如《洛神赋》的欣赏时，从学生角度来看，第一反应就是观察画作的内容，教师就可以利用视频的方式展示画作内容并讲解画作的故事内容和情节，让学生感受到甄氏、曹植的两个人物形象，提升学生对画作的内容的理解。……