摘 要：家国情怀是历史学科五大核心素养的核心，也是贯彻落实“立德树人”教育宗旨的关键。为了促进学生具备家国情怀精神，历史教师应研究教学策略，充分挖掘家国情怀素材，创设生动的教学情境，开展有效的实践活动，让家国情怀真正根植于心、践之于行。

关键词：初中历史;家国情怀;策略探究

家国情怀是学习历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在历史学科的五大核心素养中，家国情怀不仅是三维目标的综合表现，还是课程目标中的最高层级，居于核心地位，在某种意义上可谓是历史教育的根本旨归。

德国哲学家亚斯贝尔斯指出：“教育要培养一代人的精神，必须先使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分。”历史教师在讲授历史知识的同时，还要引导学生从历史中汲取智慧，提升家国情怀，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、依托历史知识，传承家国情怀

历史知识是培养家国情怀最重要的载体，它本身便蕴含着丰富的人文精神。一部人类历史，也是一部人类文明进化和社会经济文化发展的历史，学生在学习历史知识的同时潜移默化地进行了人格的塑造和培养。

如古代史中孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概;司马迁“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的价值观;戚继光“封侯非我意，但愿海波平”的爱国主义和伟大抱负;近代史上孙中山临终不忘“同志仍需努力”的重托;周恩来“为中华崛起而读书”的远大理想等。……