许永丽

摘 要：分析人文素养在初中语文教学中的有效融入策略，首先分析人文素养包括语言能力、三观与情感态度、审美能力;其次分析通过创设良好的人文情境、组织学生小组合作学习、挖掘教材中的人文元素、拓展延伸语文教材知识四种融入途径，将人文素养与语文教学内容有机结合，以此来塑造学生高尚的人格、品质，帮助学生建立积极向上的人生态度，从而促进学生综合素质与能力的全面提升。

关键词：人文素养;语文教学;融入策略

基于新课标明确提出对学生的综合素质培养要求。可以说，语文作为人文性与工具性相结合的一门学科，既要求学生掌握相关的语文知识，具备良好的听说读写等基本技能，还需要领悟其人文底蕴，所以教师肩负对学生的人文素养培养重担，以此来增强学生的综合素质。因此，在初中语文教学之中，语文教师要有意识地为学生融入人文素养，能够加强对学生的情感态度与价值取向的正确引导，以便学生逐渐形成高尚的品质与人格，进一步升华学生的思想境界与道德修养，从而为学生的全面发展奠定基础。

一、人文素养的要素

（一）语言能力

语言能力是人文素养的重要组成部分，包括语言的表达能力、阅读能力及文字写作能力等[1]。可以说，这是学生人文素养形成的基础，也是必要前提，尤其是对学生的语言表达能力、口语交流能力等方面的培养，有利于学生进一步体验语言文字的魅力，以此来强化学生对文章主旨的高度概括，促使学生学会提炼其中心思想。……