何敏

摘 要：启发教学法是以学生的认知规律为基础，通过多种方式调动学生的思考意识，让学生主动学习的教学方法，应该切实关注的是学生本身的认知需求，目的是要突出学生的主体学习意识，转变学生被动接受现成知识的行為表现，让学生真正学会学习。为此，小学数学教师也要全面落实启发式教学法，引导学生实现数学探究。从利用数学问题启发学生、利用生活现象启发学生、利用数学实验启发学生三个角度来分析小学数学教师如何才能落实启发式教学法。

关键词：小学数学;启发式教学;实现方式

一直以来，小学数学教学长期存在的“唯知识论”教学行为都导致小学生一直难以自主建构数学知识体系，甚至很多学生在课堂上根本不会加入个人思考，一直懵懂、被动地接受教师的教导。教师满足于这种安静、有序的课堂教学模式，也不会着重启发学生，突出学生的课堂参与行为。久而久之，小学生便会形成惰性思维意识，自然也就难以实现自主学习。因此，小学数学教师要积极组织启发式教学活动，引导学生自主思考、自主探究，使其积累有意义的学习经验，让学生渐渐掌握科学的数学学习方式。

一、利用数学问题启发学生

数学问题是落实启发式教学法的重要媒介，因为问题是思考的前提，也是质疑的反映，小学生需要通过数学问题去整理有效素材，以解题活动提升自己的数学认知水平。为此，小学数学教师则要客观分析数学问题的难度水平，基于学情认知抛设问题，初步启发学生，调动学生的思考意识，以便顺利引导学生参与问题探究活动。……