崔朦

摘 要：新课标倡导全新的学习方式，即自主、合作的学习方式。构建小学语文高效课堂需要基于生本理念为指导，以培养学生的自主学习能力、提高学生的语文素养。充分发挥学生学习的主动性和积极性，以切实提高学生的语文学习效率。以生本教育理论、建构主义理论和尝试教育理论为指导，探索设计了小学语文高效课堂“六环节”的实施路径：“六环节”即“学（自主预习、问题导学）→研（合作释疑、互助研讨）→展（成果展示、激励评价）→点（精讲点拨、拓展延伸）→检（达标检测、反思总结）→梳（梳理巩固、提升能力）”。该方法是教与学的不同思维在教学内容与教学过程中的有机统一。

关键词：小学语文;生本高效课堂;构建

一、自主预习、问题导学

学生自主预习，以前置性学習（前置性作业）为抓手，以发现问题、解决问题为主线，根据前置性学习中布置的学习任务和问题，尝试用自己已有的知识经验，充分利用各种学习资源自主展开独立学习、独立思考，主动建构知识体系。同时完成前置性学习提供的自我检测题（课堂上不再重点讨论的问题知识），检验自己的预习效果，找准疑难和困惑，为小组交流做准备。预习时间可以采取课前预习或课上开始一段时间预习，教师根据教学实际灵活掌握。

问题导学是指教师根据学情和教学内容设计前置性学习，要将知识问题化，将问题变成学习活动，以此为载体引导学生自学。若在课上自主预习，教师可以通过点拨、示范、提醒、激励等引导学生解决疑难，即“授之以渔”，培养学生的自学能力。……