摘 要：学习力作为学生的一项重要学习品质，是深度学习落实的决定因素，是学生今后学好数学的重要基点。从日常教学出发，如何在作业设计中促进学生学习能力的发展是实现优质数学教学的重要构成部分，更是教师努力研究的方向。以自身设计开展的几次探究作业为例，就学生学习能力的发展浅谈自己的一些做法。

关键词：探究作业;模式;学习力

探究作业的价值在哪里？要从哪些方面设计指导？如何设计实施更有力？其实探究作业是“收”于“探究作业”、“放”于“呈现形式”的一种作业设计，至此我设计实施了几项符合学生特点与课堂的探究作业。

一、探寻学习起点型作业

通常的教学中我们以学生以往的学习经历预估他们的学习起点，但事实未必其然，因为不同学生的知识掌握程度不同、迁移转换能力也不同，并且他们对新知的了解程度教师也无法预估。因此，课前我们可以设计探寻学生学习起点性质的探究作业，从而设计出适合本班学生的合理又有效的学习路径。

二、举例分析型作业

这样的探究作业设计素材一般来自作业中的判断题，要求学生分析错误成因，给出正确答案，总结方法对策，同时对于错点进行变式拓展。

比如，以下哪几句话是对的？举例证明。你能照样子写一句再举例判断吗？

1.一个数除以真分数，结果比原数大。

2.一个数除以真分数，结果比原数小。

3.一个数乘真分数，结果比原数小。

4.一個数乘真分数，结果比原数大。……