马建军

摘 要：在小学数学教学中两极分化的现象一直客观存在。学生受原生家庭的影响，对数学学习存在不同的学习态度和学习理念。农村数学教学中，师资力量作为其中的重要环节也存在不足之处。

关键词：小学数学;两极分化;成因;对策

所谓两极分化就是学生的能力在班级之内形成鲜明的对比，基础较好的学生能力就较强，基础较弱的学生能力就较弱，但是久而久之，两极分化过于明显，这样会让学生对数学学习产生厌烦，会直接影响到教学质量的提升。因此，教师要革新自己的教学观念，制订有效策略，改善教学现状，打造高效课堂。

一、小学数学“两极分化”的成因

1.缺乏有效的教学方式

有效的教学方式才能激发学生对数学的学习兴趣，使其愿意参与其中，进而促进教学效率的提升。但在现阶段的数学教学中，教师的教学方式过于单一，也不能兼顾每一位学生，这也是课堂教学两极分化的重要原因。

2.缺乏师资建设

师资建设的缺乏，使教师的素质良莠不齐，不能很好地应对两极分化的教学现状以及制订有效策略。部分教师也一直沿用传统教学模式，不但没有改善，反而还有加剧的现象。因此，学校要引起重视，切实为消除两极分化的教学现状做出实效性的努力。

二、小学数学“两极分化”的对策

1.游戏教学，激发兴趣

在小学数学课堂中，要结合学生的特性，实施游戏教学，有效激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使其自主参与其中。……