马毅

摘 要：古诗词的教与学承担着提高学生语文核心素养、传承中华优秀传统文化的任务。为了提高学生的古诗词素养和学习能力，以《泊船瓜洲》和《浣溪沙》为例开展古诗词比较阅读教学。

关键词：小学语文;诗词教学;思维能力

古诗词是中华文明王冠上的明珠，是中华文化中的瑰宝。从孔子“不学诗，无以言”到如今中国人从中华优秀传统文化中汲取动力、树立文化自信，古诗词的教与学承担着提高学生语文核心素养、传承中华优秀传统文化的任务。现行部编版小学语文教材中仅六年级下册就安排了17首古诗词，可见对古诗词的重视。为了提高学生的古诗词素养和学习能力，我们开展了古诗词比较阅读教学。

一、比较阅读的目的

倪文锦教授说：“比较阅读是把两种或两种以上的语文因素加以比照、分析、归纳，辨别出被比较因素的共同点和差异点，从而达到加深理解的目的。”大量阅读实践证明擅长使用比较方法阅读的学生，分析辨别的效率更高，理解记忆的层次更深，思维能力也更强。

确定两者的相同点和不同点是比较阅读设计的核心。从体裁、表现手法、情感等方面的异同，我们选定了《泊船瓜洲》和《浣溪沙》两首古诗词作为此次比较阅读的篇目。

二、比较阅读的设计

（一）朗读，感知形式不同

六年级学生在过去的学习中已经积累了一定的经验，对诗和词在形式上的差别能快速进行判断，同时也能借助注释、结合自身经验、观察插图、联系上下文等方式判断字词的读音和意思。……