林可丽

摘 要：欣赏教学不仅可以帮助学生积累更多的音乐知识，还能实现学生鉴赏能力、欣赏水平的稳步提升。因此，在具体的教学中，教师应当从多个角度和方面了解学生，并根据学生的具体情况以及教学内容，选择多样化的教学方法，激发学生鉴赏音乐作品的欲望。

关键词：小学音乐;欣赏教学;教学策略

在音乐欣赏教学中，教师可充分利用多媒体技术构建生动有趣的教学情境，给予学生身临其境之感，使其更好地品味作品的情感与内涵;灵活运用角色扮演的教学模式，促使学生从角色的角度分析音乐作品，提高其鉴赏能力;充分利用合作学习的教学模式，增进学生之间的交流，提高学生的鉴赏水平。

一、构建不同类型的教学情境

在音乐学科的欣赏教学中，聆听是关键所在。如果学生能够认真聆听、用心聆听，那么才能真正体会和感知音乐的魅力。但小学阶段的学生尚不具备较强的鉴赏能力和较高的欣赏水平，也未能积累充足的生活经验，而这会对学生欣赏音乐作品产生一定的影响。此时，教师就可充分利用情境教学法，给予学生身临其境之感，有效激发学生的好奇心，使其产生强烈的学习欲望与求知欲望。

例如，在教学人教版四年级上册《火把节之夜》时，如果教师采用直接导入的方式，那么学生在实际欣赏时将无法体会到音乐作品中的情感，也无法实现学生鉴赏能力和欣赏水平的提升。因此，教师在教学时可利用多媒体技术构建教学情境，为学生播放火把节相关的视频资料，并配上《火把节之夜》的音乐，使学生在观看影片的同时，认真聆听音乐作品。……