董涛

摘 要：在现代素质教育发展进程中，德育的重要性在不断提升，不仅要通过道德与法治课程主渠道引导学生建立正确的三观与政治意识，而且要发挥班主任作用，在日常班级管理中全面渗透德育引导。针对新时期初中班主任德育创新策略进行探究，以期提升初中德育实效，培养符合时代发展要求的人才。

关键词：新时期;初中;班主任;德育

一、尊重学生主体，优化班规

初中生在积累知识和经验的过程中，他们拥有一定的思考、判断和理解能力，并对班级大小的事情有自己的看法。他们渴望得到老师和同伴的认可，并希望自身的观点被老师采纳。因此，班主任应设定和完善班级规则，让学生可以自由发言以满足初中生受尊重的需求。这就需要班主任在制定班级规则时，接受并尊重学生的建议，让学生参与到规则制定中，帮助学生理解班规的价值，加深对班级规则和纪律的理解，并自觉地遵循班级生活和学习方面的规则。其中，班主任应将班规覆盖到课堂内外以及学生生活的方方面面，包括目标、思想、仪容、学习、纪律和卫生等方面。在确定和公布班级规则时，班主任必须指导学生表达意见，并就惩罚规则与学生达成协议。在设置了班级规则之后，班主任老师鼓励学生仔细研究规则的内容，以使其熟悉班级规则的各个方面，可以做什么和不能做什么以及违反规则的惩罚，学生可以找到努力学习并成为优秀学生的方向。在引导学生理解规则的过程中，班主任应先强调违反班规需要受到惩罚的纪律条例，提高学生的规则意识并督促其遵守规则，使其在熟悉课堂规则的基础上，将规则内化于心、外化于行。通过制定和完善班规班纪，班主任可以引导学生加强自我管理和自我教育，使其自觉践行自身制定的规则规范，增强其社会责任感和道德使命感。良好的班规可以帮助学生将规则落实到生活的点滴小事中，使其在内化规则意识的同时，获得自我管理和教育能力的发展和提高。

二、作好表率作用，潜移默化影响

随着互联网以及智能设备的普及，初中生获取信息的渠道越来越广泛，但是对青春期的初中生来说，其对信息的分辨能力还比较弱，容易受到不良思想的侵蚀。教师作为学生前行路上的指明灯，应充分发挥自身优势，在日常管理工作中要起到表率作用、严于律己，将“学习”作为工作准则，从日常生活出发，通过一些小事来培养学生道德素养，潜移默化地影响学生的思想和行为。例如，班主任可以通过“爱读书，读好书”主题班会，通过名著阅读来渗透德育工作，使学生在阅读过程中感受文化魅力，从而养成良好的行为习惯。在开展故事交流会时，班主任要充分发挥自身主导作用，让学生选择自己喜欢的著作进行阅读，在阅读完毕后，班主任进行活动引导，让学生分享阅读的故事以及从中学习到的哲理，调动学生的积极性。活动结束后再进行教室清扫和整理书本时，班主任要主动融入学生之中和学生一起打扫，拉近师生关系的同时，帮助学生养成良好的行为习惯。此外，班主任应注重自身人格魅力的散发，可以利用闲暇时间与个别学生进行道德对话，教他们如何处理学习问题，如何处理生活问题，如何识别人际关系问题以及如何和谐地沟通和解决，以便学生可以主动听取班主任意见。

三、以微信为媒介，强化安全教育

在德育中，班主任教师还应全面渗透安全教育指导，尤其在当前的社会与网络环境下，安全教育同样对学生的思想与道德成长有着关键作用。而在利用微信时，教师同样要发挥其互动机制，以强化学生各个方面的安全保障与意识观念。首先，为推动学生对网络安全的认知，班主任可以在班级群中开展“谣言粉碎机”活动，学生在日常使用网络时，如果发现特殊的新闻或网络信息都可以发布在群中，通过学生群体的力量，在网络中查找真相，确定信息的真伪，粉碎谣言的传播;又或者当学生发现官方在进行辟谣时，也要积极转发到群中，向大家科普或传达辟谣的内容，从而为学生开辟一条处理网络信息的渠道，避免学生受到误导。其次，班主任还可以进一步提升学生对使用网络的安全认知，尤其在各种软件使用中，要善于保护自己的信息，比如位置、手机号码、身份证号码、各类密码等，保护学生的生命与财产安全。此外，在社会生活中，也需要加強学生的安全意识，一方面通过“社会大讲堂”线上讲座向学生传达初中生在社会中应当注意的行为，杜绝出入的场所与结交的人物等，另一方面则通过“法律大讲堂”线上讲座，让学生既要遵纪守法，又要善用法律保护自己，在遇到危险时能够灵活应变，避免自身的危险。

总而言之，在素质教育背景下，学生的思想观念培养已然成为教学重点。在日常教育管理中，班主任应创新德育策略，树立良好的道德规范，引导学生树立积极的价值观念，让学生能够在日常生活中随时接受到德育思想的隐性教育，潜移默化地改变他们的思维方式，培养其健康乐观的生活态度，使其热爱生活、尊重生命，形成健康的个性，并提高学生的整体道德水平，将立德树人落实到具体教育管理中。

参考文献：

[1]孙秀玲.与时俱进，科学育人：如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2021（13）：171-172.

[2]关彤彤.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].当代家庭教育，2021（9）：158-159.