胡伟艺

摘 要：在习近平总书记“八个相统一”的引领下，隐性教育在初中道德与法治课中的运用大有可为。在初中道德与法治课堂教学中，教师要创新教学方式、凸显隐性教育，遵循身心特点、融入隐性教育，借力信息技术、拓展隐性教育，这样能助推初中道德与法治教育教学的可持续性，也能更有效地培养学生的品质素养，提升学生的家国情怀，增强学生的法治观念，提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。

关键词：初中道德与法治;隐性教育;身心特点

道德与法治教学要遵循“八个相统一”，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘教学方式中蕴含的道德与法治教育资源，实现全员、全过程、全方位育人，既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果。习近平总书记强调既要有显性教育，也要挖掘隐性教育。所谓的隐性教育，普遍的共识是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。

一、创新教学方式，凸显隐性教育

受传统教育观念影响，很多中学课堂仍然存在严重的“重教有余，重学不足;灌输有余，启发不足;复制有余，创新不足”现象。[1]因而，改变传统课堂教学方式非常有必要。教师要紧紧依据学生的生活，创新课堂教学方式，隐藏教育目标，让学生发觉不到在灌输式地接受教育，以使其潜移默化地达到隐性教育。例如，在讲授八年级下册“公民基本权利”时，笔者在课前布置学生带自己的身份证来上课，在课上宣布全班学生彼此交换传阅。……