刘红

摘 要：化学教学中对于陷阱题的设计有助于提高学生的审题能力、辨明实验条件、了解表象背后的真相、提升运用化学原理完成实验操作的正确率等。化学教学需要建立有效的思维训练，从易错的学习思维中纠正学生的惯性思维，提高化学教学整体水平。

关键词：化学教学;陷阱题设置;思维训练

化学知识研究有关物质元素构成、原子结构、性质、变化、规律等，化学教学内容包括化学的基本概念、基础理论、化学用语、元素化合物知识、化学反应、化学实验、化学计算等。化学教学知识涉及许多理论和表达公式等，要求学生掌握化学知识规律、各种表达符号和公式、化学反应条件和计算等多个方面的知识。为了更好地让学生了解化学知识的规律和原理，做到灵活运用、融会贯通、经得起科学考验，教学中采用陷阱题的考评加强学生的逻辑思维和辨别错误能力，学习知识中易错、易混淆以及容易陷入思维陷阱的问题通过陷阱题的解答进行训练。

一、化学教学中错误认知研究

1.生活经验的影响

学生在学习化学物质结构和原理知识过程中，容易受到生活经验的影响。知识获取和习得过程中，原有观念没有被及时纠正，容易混淆有关知识的认知。生活经验中获得的认知与化学知识中的认知有所区别，包括基础知识和原理，因此需要辨别学习中生活经验认知带来的错误理解。比如，水在0℃～4℃时反常膨胀，即温度升高，体积变小，密度变大;温度下降，体积变大，密度变小。……