摘 要：化学是一门理论与实验相结合的课程，其中实验在整个教学中占据着重要的地位，它是培养学生各方面能力的重要途径，因而提升化学实验教学的教学质量很有必要。提出改革初中化学实验教学，利用化学实验教学培养学生能力的一些建议，希望对初中化学教学有所帮助。

关键词：初中化学;实验教学;改进策略;能力培养

初中化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中起到重要的作用。通过化学实验，学生可以观察现象、分析问题、解决问题，从而获取知识，同时使学生的各项能力得到提升，因此，要重视提高初中化学实验教学质量。

一、初中化学实验教学的改进策略

1.采取分组合作的教学方法

初中化学实验应该以学生为中心，教师仅负责引导，提示实验的操作步骤，规范实验的安全和注意事项，让学生自主完成实验。利用分组合作自主性强、独立性强的特点，又结合化学实验严谨、部分实验较复杂的特点，在教学方法上最好采取分组合作的形式，在实验中鼓励学生多探究、多思考、多观察、善总结，帮助学生掌握化学知识。

2.建立健全化学实验的评价机制

教师要制定实验评价机制，对学生的实验做出点评。在实验过程中，教师要注意观察学生的操作是否符合规范。在实验后，教师要查看实验结果，让学生填写实验报告。在评价环节中，除了教师对学生点评，在进行分组实验的时候，还可以让小组成员之间进行相互评价，以保证评价客观、公正。评价的范围尽可能全面，评价的方式尽可能多样，这样可以充分调动学生实验的积极性，提高初中化学实验教学效率。

二、通过实验培养学生的各种能力

1.培养学生的观察能力

观察能力是认识的基础，是思维的触角，是学生获得其他各种能力的必要条件，科学家、艺术家等各种人才都具备敏锐的观察力。学生要做好实验，首先要懂得观察，善于观察，在实验过程中观察实验现象，解释实验现象，总结实验结论。反之，实验又是培养学生观察能力的重要途径。在刚开始化学实验的时候，学生的观察都是盲目的，只看到化学实验的表象，图的是一时的新鲜，这会影响化学实验教学的价值。教师除了讲解化学实验的必要知识外，还要教会学生如何观察化学实验，从什么角度展开观察，通过观察能收获哪些知识。

2.培养学生的动手能力

初中化学实验中，教师如果只是根据课本内容演示实验，没有提供给学生自己动手的机会，会在很大程度上阻碍学生主体作用的发挥。这与新课程改革的要求以及素质教育理念是相背离的，而且也会对学生将来的学习与发展造成十分消极的影响。

化学实验教师应该鼓励学生，从化学仪器的安装到化学试剂的取放，从开始实验操作到实验结束仪器的整理，全部亲自动手。教师负责引导学生认真、严谨地对待实验，在实验前提出要求和注意事项，对实验中出现的问题及时指出并纠正，在实验后对学生的实验情况作出评价，确保实验达到预期的目的和效果，整个流程培养学生的动手能力。例如，初中化学实验“二氧化碳的制取”，可采取分组的方式进行，按要求把装置连接好，检查装置的气密性，把大理石或石灰石的小块装入广口瓶，向广口瓶内注入稀盐酸，收集二氧化碳。各小组亲身实践，不仅能激发学生的动手兴趣，还能培养学生的动手能力，增强学生学习的自信心。

3.培养学生运用化学的能力

日常生活中的一些常识都可以用化学实验的知识来解释。教师应该鼓励学生观察和发现身边的化学现象，激发他们对化学的兴趣，培养学生运用化学知识解决问题的能力。比如：“家里的水壶使用时间长了会出现水垢，怎样来除垢”这个常见的生活中的问题，教师帮助学生分析水垢的化学成分，并引发学生思考和讨论，如何用最可行的办法来清除水垢，最后解释为什么用醋来除垢，并让学生回家中尝试此方法。学生亲自体验后既强化了所学的知识，又感受到了化学的魅力，促使他們更加愿意运用化学知识来解决现实问题，引发学生主动参与和主动探究。比如，教师演示制取氧气的实验，要在实验前给学生设定观察的内容：实验的仪器有哪些，是怎样组装的？使用了哪些化学试剂？实验的步骤有哪些，有什么注意事项？检验实验产生气体的方法是什么？

三、结语

新课改后，初中化学教学的教学目标不仅是提高学生的知识水平，而且要培养学生的各项能力。初中化学实验教学是整个教学的重要组成部分，对提升学生的能力起到了重要的作用。

参考文献：

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作者简介：于鲁生（1987—），山东聊城人，职称：中教一级，就职于聊城文轩初级中学，研究方向：化学教育。