张倪颖

摘 要：结合上海市初中学生的写作现状，以支架式理论为依托，以一堂公开课为例阐述教师应当如何在写作课上给学生一步步搭建“脚手架”，以读促写，通过鼓励学生积极主动思考，引领其创作出既有思维品质又符合英语规范的高质量作文。这种全新的教学模式将学生放于主体地位，教师仅提供“脚手架”，对教师如何上好有思维含量的写作课具有重要的指导意义。

关键词：支架式教学;中学英语;写作;教师

一、中学生英语写作现状

《义务教育英语课程标准》指出英语课程的任务，即“学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，让学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观”[1]。可见，中学生英语核心素养结构包括四个维度，即语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力[1]，其中，语言能力指借助听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力，而写作技能则是英语核心素养中语言能力所包含的内涵能力。

虽然初中英语写作教学的要求提高了，但仍有大量学生英语写作能力不足，表现为词汇匮乏、时态错误、语法错误、中式英语、文章结构混乱、表达不通顺等。一是学生多年来习惯了汉语表达，会想当然地直接翻译成英语，因此闹出很多笑话，如将“红包”写为“red bags”等;二是学生一写就错，不敢写。……