赵学娒 任海林

摘 要：首先阐述对立德树人的科学理解，确立研究基点;然后论述立德树人下中华经典诗词进校园的探索与实践：名家诵读欣赏、日常诗词诵读、诗词朗诵活动、诗词默写比赛;最后概述立德树人下中华经典诗词进校园的再思考。

关键词：立德树人;中华经典诗词;实践

中小学课程改革进入关键时期，全社会的育人观、成才观、用人观正在发生着深刻的变化，人们对教育的诉求逐步提高，这对中小学教育提出了更高要求，尤其中小学的语文课堂成为首要阵地。教师纷纷在语文课程的学习认知、艺术品位、文化积累、育人功能等方面探寻新资源和新途径，以此有效充实学生的认知范畴，优化语文课的知识体系，提高语文课的育人水平。在此过程中，经典诗词以其独有的经典性、唯美性、艺术性和文化性异军突起，逐渐成为学生语文学习的精品资源。

一、关于立德树人的科学理解

“立德”“树人”源自传统，把两者结合起来作用于教育实践便赋予了新的生命与意义。“立德”一词，取树立德业之意，语出《左传·襄公二十四年》，又见三国·魏·李康《运命论》;“树人”一词，取培育人才之意，出自《管子·权修》。“立德树人”既是原因又是结果，树人要先立德，没有立德这个起因，树人是无意义的，立德的目的是更好地树人。“立德树人”是教师开展教育的根本出发点，更是教师育人的第一要务。我们要把“立德”“树人”结合起来辩证地看，而且不能颠倒次序，做到在“立德”的基础上“树人”。……