李飞

【摘 要】根据北师大林崇德和胡卫平教授提出的思维的五个维度，我校高中英语组结合组内实践经验和我校英语学科创新基地建设的创想，提出了培养学生CPIII英语思维品质，CPIII分别代表五种思维品质的首字母，critical批判性，profound深刻性，ingenious灵活性，intuitive敏捷性，innovative创新性，从而形成了我校CPIII思维品质培养的框架结构和建设模式，这也是本文重点探讨的内容。

【关键词】高中生;英语学科;思维课堂

对英语学科创建怎样的思维课堂，我校高中英语教研组提出了更加明确和具体的目标：第一，以学为中心构建课堂教学的基调;第二，以簡约手法减轻课堂负载;第三，以鲜明的主题语境搭建课堂支架;第四，以多样的文本作为引发教学的依托;第五，以巧妙的问题链牵引深度导学。上述所言为我们下文重点论述部分——发展高中生思维品质的方法提供了科学的指导方向。

一、英语思维课堂建设的意义

首先，当前新课改的方向越来越关注思维型课堂教学。思维型课堂的核心是学生的思维活动，强调以诱发认知冲突为特征的教学引入、以自主建构为特征的教学过程、以思维监控为特征的教学反思和以灵活运用为特征的教学迁移。而且，思维型课堂教学能有效促进师生互动，激发课堂的思维活动，提高课堂教学质量。其次，思维是语言的核心素养。英语课程作为一门学习语言及其运用的课程，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。……