冯济平

摘要：写作是语言学科当中非常重要的教学内容，英语学科作为我国教育工作当中的第二语言学科，其写作的教学工作在英语整体教学工作当中所占的分量可想而知。然而，由于语言环境、学生兴趣、学习能力等方面的影响，使得英语写作的教学效果并不理想，因此教师必须要有所作为，来改变英语写作教学的现状。

关键词：初中教育；英语学科；写作教学

英语写作一直是中考和高考的重头戏，所以它是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。很多初中英语教师对此颇感头疼，因为它对于初中生来说要求比较高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力都是不可或缺的。我认为没有人生来就是写作高手，在教师的有效启发与精心设计的训练下，学生是可以逐步培养出较强的写作能力的；而且初中生年纪较小，英语思维没被“污染”，可塑性强，这反而是进行英语写作教学的一个优势。

一、规范书写行为

英语写作的内容包括很多个方面，单词、造句、语法、标点符号都是其中的重要内容，而这些的环节的作用都是在规范的英语书写行为基础下而进行的。为了培养学生对这些内容的理解和掌握，写作训练必须要在学生接触英语的初级就开始进行，并且还要有长久的支持力。书写是英语写作当中非常重要的内容，其中更是蕴含了美与艺术，规范的书写行为不仅能够为学生写作水平的提高带来帮助，更能够给人以美的享受。

在实际教学工作当中，由于教师对于这方面内容的要求不够严格，使得学生的英文书写行为始终都没有规范起来，久而久之就成为了学生的英语写作习惯，如果学生已经养成了这种错误的写作习惯，那么再对其进行改正是非常困难的。所以在英语写作教学开始，教师就必须要对学生进行严格的书写训练，使学生能够在规范的书写基础下写得一手漂亮的英文字。另外，书写训练还应该跟着英语教学难度的逐渐提升而增强。教过直接引语和间接引语，就要训练学生正确书写直接引语和间接引语； 教过书信的格式，就要让学生练习按这种格式书写。进而在规范学生写作行为的同时，为学生英语写作水平的提高提供基础。

二、做好写前指导

写前指导是英语写作开始前非常重要的环节之一。由于学生的英语水平不尽相同，因此良好的写前指导不仅能够为后进生起到重要的帮助，还能够让他们摆脱写作的茫然性。在写前指导过程中，教师为了提高学生的写作能力，可以以教材当中的内容作为写作依托，通过巧妙的教学设计来提高学生的写作兴趣，引导学生进行相关知识的归纳和总结，选择有效的方法来对相关知识进行收集和处理，进而点明写作目的和写作模式，实施写作规划。笔者在进行一次有关旅游计划的写作教师时，就先通过各地的美景来让学生的思想进入到一种兴奋状态，激发出学生的写作兴趣，引导学生进入教师事先所设计好的既定语境。之后让学生展开自由联想，通过已学知识来表达出自己想要去旅游的地方，当学生的相关知识被激活，但又无法用适当的形式有条理地表达出来时，教师可以引导学生阅读教材中的相关样本，激发学生主动阅读、模仿写作的内在驱动力。

三、坚持循序渐进

写作是一种语言的输出过程，其是需要学生长时间的锻炼和练习而逐渐形成的一种能力，如果学生没有单词、语法、句型的积累，那么他们是很难写出好文章的。与汉语写作相同，英语语言的写作顺序也是“词—句—篇”。在整个写作过程中，“词”是基础，“句”是桥梁，“篇”是目的。整个英语写作要按照“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难由简到繁，循序渐进，不断提高，从而达到“教、学、用”三者统一。在实际教学过程中，教师要先让学生通过音阶拼读等方式记住单词，使学生的记忆词汇量积累到一定程度。然后再培养学生对于短语和句型的掌握能力，在这方面教师可以多利用教材当中的单句练习，引导学生从单句的掌握逐渐过渡到复句或从句等多种句型当中。丰富学生对句型的运用，提高学生的遣词造句能力。

四、做好读写结合

在任何语言学科当中，阅读和写作都是不可分割的两个部分，英语写作亦是如此。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉，所以在英语写作教学过程中，教师必须要加强对学生的阅读训练，通过阅读来扩展学生的写作思维，扩充学生的词汇量，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感，进而为学生写作水平的提高提供基础。为了将阅读和写作有机的结合起来，在阅读的教学中应帮助学生了解课文的脉络及组织结构，了解一个主题是怎样展开的，内容是如何充实的。基于阅读的写作教学实践，归纳出扩写、仿写、续写、改写及缩写几种方式。

英语作文教学是英语教学工作当中的重点和难点，其需要教师投入大量的时间和精力来进行教学分析和设计，进一步研究什么样的写作教学方式才是学生喜欢的，才是他们能够接受的，才是能够起到启发作用的，进而实现学生写作水平的提高。。

参考文献

[1] 黄新茹.从理论到实践：错误分析理论与初中英语写作教学[D].山东师范大学，2013.

[2] 尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011，09：13-15.

[3] 倪娜.基于建构主义“支架”理论的初中英语写作教学研究[D].上海师范大学，2012.