黄治林

摘 要：在小学数学教学中，创设问题情境成为主要的教学方法与手段，调动学生思考、探究数学问题的积极性，以富有启发性的问题为学生指明思考的方向，或者用问题对学生进行点拨，切实提高学生分析问题、探究问题、解决问题的能力，围绕小学数学问题情境的创设加以阐述。

关键词：小学数学;问题情境;创设教学;策略

隨着新课改的不断深入推进，作为一种新的教学策略，问题情境也正在各个学科教学中广泛应用。借用问题启发学生思考，激发学生兴趣以及学习的内驱力，在问题情境创设之下，让学生融情入境产生探究欲望，由此也使学生自主进行思考，解决问题，并从中获得知识，体验到成功的喜悦感。对于问题情境的创设，作为数学教师一定要避免为创设而创设进行设计，而是需要真正让这一问题情境服务于教学，服务于学生需求，从而不断提高教学的有效性。

一、当前小学数学问题情境创设存在的问题

有的教师在创设问题时，没有结合教学内容以及学生的认知水平，因此问题的设计不是太容易，就是难度偏大，由此导致一些学生吃不饱，而一些学生无法吃。教师对这一问题的创设并没有结合教学内容的知识点和关键点进行设计，对于学生思考方向的导向性不明确，这样的问题设计显然失去了其真正要发挥的作用。还有的教师在问题情境的创设上没有突出教学的重、难点，围绕学生的兴趣做文章，学生在对这一问题所产生的求知欲望以及学习动机不够浓厚，从而导致学生思考深度无法下潜，而问题情境的教学也缺乏其应有价值的凸显。……