黄建明

摘 要：在小学阶段的数学课堂当中，经常会发生一些错误，教师对出现的问题应进行归纳与全面分析，与“化错”理念进行结合，提出具有针对性的教学策略，也可以根据错误来挖掘更多的教学手段，强化小学生的数学思维，调动学生对于数学的学习热情，充分培养学生的反思意识，进而提高小学生认知方面的能力。

关键词：小学数学;“化错”;对策

在小学阶段的数学教学中，化错教学能够让小学生对学习中出现的错误和正确的知识相互对应，充分激发出主体意识。

一、转换错误，激发热情

通常情况之下，小学生对学习中出现的错误印象深刻，所以教师可以按照这个特点将学生的错误进行转换，这样就可以充分调动小学生自身的积极主动性，通过这种方式让学生获得更多的知识，激发对数学知识的热情。比如，当学习到关于扇形的知识时，教师就可以让每一位学生用自己的方法来理解知识，在进行正式教学的时候，先在黑板上画出点与弧线，之后让学生进行补充，在这个过程中，每一个学生所画出来的都不同，教师要对其进行仔细观察，之后再有差异的图形让全班的学生进行全面分析，当学生对错误进行讨论的过程中，小学生自身的积极主动性也会被充分激发。教师对学生的错误进行正确引导的时候，学生就会集中注意力听教师讲，在听课的时候也会对自己的错误原因进一步思考，这样可以提高对知识点的掌握程度，进而激发学习热情。……