汪红梅

摘 要：随着信息技术的飞速发展，各种信息手段促进了各行各业的发展，而在教育领域，基于“互联网+”的大背景，教学形式不断升级。越来越多的教师尝试着采取线上线下双向教学的模式。对于小学数学教学来说，创新作业批改模式，切实通过线上线下的有效结合，不断优化作业批改模式，既能减轻教师的作业批改负担，同时也能提升学生的兴趣，促进教育学的双向发展。

关键词：小学数学;线上线下;作业批改;探究

随着信息技术的不断提升，教学形式发生着深刻变革，与此同时，与之相联系的作业布置以及作业批改等也同样在发生着变化。线上线下相结合的作业模式，催生了新型的批改模式，作业批改变得更为快捷。小学数学线上线下作业批改搭建了师生之间、生生之间、家校之间互动的桥梁，促进了教与学的同步发展，切实提高了学生学习数学的兴趣和数学素养。

一、传统作业批改模式弊端

传统作业模式导致作业批改的效率不高，教师对上交的作业都是通过人工批改的方式进行的，面对一个班级五六十名学生，教师要一一进行作业的批改，同时还要给予评价，无形中教师的负担会加重，导致其批改的精度会降低，而批改速度也变得缓慢，因此，作业的批改效率受到影响。而有的数学作业题如果涉及项目比较多，教师不仅会产生视觉上的批改疲劳，也会由此带来一些身体健康方面的影响。教师因为工作量大，不得不发动班干部或者小组长也参与其中，然后總结整个班级作业中存在的共性问题，切实地提出解决方法，或者对个别学生指出其在作业中存在的问题，这样的一种批改方式是一种封闭式单向性的活动，学生的创造性被限制。所以传统的人工批改模式，其所存在的弊端已经显露出来，尤其是对小学生进行面对面的批改作业，实际上一些教师是无法一一完成的。

二、采用线上线下相结合作业模式的现实意义

教师借助现代信息手段，利用事先录入的答案，对学生的试卷进行自动批改，同时，在一定软件的支持下，也能让学生就自己的做题时间以及错题进行及时分析、反复练习等，进一步巩固所学，熟练掌握应用。这不仅能提高学生的兴趣和主动性，同时也有助于缓解教师的压力。借助相关软件的支持，教师快速批改作业，提高批改效率。同时，就作业中所存在的共性问题进行提炼，有利于教师根据作业情况进行针对性教学，提高作业批改的效率，提高教师教学的有效性以及学生的学习效果。

三、线上线下相结合作业模式实施策略

1.作业设计有效整合教学资源

在线上线下相结合的作业批改模式中，教师对小学数学教育教学资源进行有效的整合，利用大数据进行整理，进而以分类汇总的形式呈现，同时也能加速批改速度。利用优质资源，教师可不断丰富数学课件，结合所教学班级的实际情况，选择符合班级特色的教学形式，丰富学生的认知。比如说，在数学课堂之中引入小测验或数学周报等，让学生学会在线上进行学习检测。同时根据批改作业情况，就学生在作业中出现的认知薄弱点，进行针对性的加强训练以及讲解。借助软件系统，教师对学生完成数学作业的时间及时了解，由此极大程度提升了作业批改效率，教师也能对学生整体做作业的情况进行快速的把握。

2.运用先进软件促进批改效果

在“互联网+”的大背景下，借助批改符号或者是具有新意的批语，加快作业批改，确保师生之间信息的畅通与及时传递。教师通过线上向线下相结合的方式，作业批改效率提高，且在线上一些形式多样的作业情境的创设之下，学生更乐意投入作业的完成之中，如“作业盒子”APP的使用，一方面是帮助教师减负，同时还围绕如何布置作业，怎样批改作业以及讲解作业，解决一系列的痛点问题。与此同时，通过对作业数据的分析，教师的教学更具有针对性。“作业盒子”的使用，方便教师对学生的作业情况做到精准、快速了解，对其存在的共性问题在课堂上进行集体讨论，而个性问题则在课下进行个别辅导，教师批阅作业的负担被大大的减轻，在批改作业中运用“作业盒子”，让教师作业批改效率大大提高。

3.批改作业评价放大激励效应

面对全新的作业提交方式，教师要及时对上传的作业给予评价，放大激励效应，在作业评语中为学生加油、打气，给学生加上大大的赞或者是笑脸，来激发学生的新鲜感，提振信心。同时通过合理使用一些批改平台的小功能，比如说一键分享的功能，把优秀的作业上传到班级群进行分享，让学生都能看见，营造良好的作业氛围。通过可视化增强正向激励的效应，又或者是班级群内通过颁发电子奖状来激发学生学习的积极性，对学生的作业表现进行数据的收集，同时每周进行“进步之星”以及“小能手”等的表扬，激发学生的学习兴趣，及时反馈与肯定，增强了学生高质量完成作业的自信心。

参考文献：

曾翔，唐国强，刘淑芹，等.基于适用于线上线下相结合的混合式教学的高等数学教材分析[J].考试周刊，2017（81）.