叶超

【摘要】课程是一种动态的存在，而课程改革依旧处于进行中.在课程改革的过程中，PBL教学逐渐进入教育工作者的视野.与传统的教学相比，PBL教学具有不可替代的优势，并且具有问题真实性、自主建构性与团队合作性的特征.基于这三类特征，本文从目标、教学与评价三个方面分析PBL教学与新一轮基础教育课程改革两者之间的契合性.

【关键词】PBL教学;课程改革;契合性

一、引 言

课程始终是一种动态的存在，而课程改革依旧处于进行中.自教育部于2001颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，“新一轮基础教育课程改革”（以下简称“新课改”）至今已有近20年的时间.在此期间，我国一直寻求使课程设计与中国社会、个人、文化和国家发展的需要之间达到一种新的平衡.教学改革是“新课改”过程中极其重要的部分之一，我国实施良好、合理的教学，不仅能提高教育质量，而且能进一步推动课程改革.现阶段，新的时代诉求对教学提出了更高的要求，“新课改”过程中的Problem Based Learning（以下简称PBL，也称为基于问题的学习）逐渐进入教育工作者的视野，这种以学生为中心、以问题为导向、以探究为基础的教学契合了“新课改”的需求，体现了以学生为本的理念，对于推动和完善“新课改”有着不容忽视的作用.

二、PBL教学的优势

PBL教学是一种以问题为导向、以学生为中心的教学方法.教师采用此方法进行教学，能使学生基于自身具有的或待学习的理论对问题展开研究，最后应用……