王丹

【摘要】本文以应用数学课程中的两个具体教学任务点为案例，探究如何在应用数学的教学环节恰当融入思政元素，使其达到课程思政润物于无声的目的.旨在通过数学教学改革，推动课程思政显性育人与应用数学隐性育人相结合.

【关键词】应用数学;课程思政;导数;定积分

【基金项目】常州信息职业技术学院第二批课程思政示范课建设项目（应用数学课程常信院委【2020】47号）;常州信息职业技术学院2020校级教育教学改革课题：基于“PAD”模式的《应用数学》课程“混合式”教学探索（课题编号：2020CXJG03）

一、引 言

應用数学作为高职院校大一新生入学的一门公共基础课，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，其中极限、导数和定积分等概念蕴含着丰富的哲学思想和数学方法，能够锻炼学生的理性思维和创新意识.与此同时，应用数学作为通识课程，为学生学习后续相关专业课程、解决实际问题奠定了良好的理论基础，同时能够磨炼学生的意志品质，培养科学精神.

二、“导数的概念”融入思政元素的教学设计

（一）案例引入

播放2019年世界跳水系列赛男子10米台决赛杨健夺冠视频，旨在创设学习情境，使同学们对于变速直线运动物体的瞬时速度有一个比较直观的感受，同时以中国选手杨健夺冠为背景，充分激发出学生的民族自信心和爱国之情.

（二）问题提出

设在10 m高的跳台上，杨健跳离跳台时垂直向上的速度为6.5 m/s，而杨健此时距离水面的高度……