韩丹丹

【摘要】随着课程改革的逐步深化，学生在学习中的主体作用日益强化，学习动能的激发成为课堂教学的主要内容.笔者以问题导学为研究内容，分析当前问题导学在小学数学教学中存在的问题，并提出可操作、可实施的小学数学问题导学教学模式.

【关键词】问题导学;小学数学;教学模式

在以核心素养为导向的新一轮课程改革中，各种教学模式不断涌现出来，较好地提高了教学效率，但其中也有不足之处，导致小学数学教学仍未达到预期效果.其中，最典型的就是学生的主体作用没有被完全表现，这直接导致了学生参与课堂的积极性不足.问题导学是新课程改革下产生的教学模式，极大地促进了学生参与课堂的积极性，这与新时代人才培养标准相一致.因此，小学教师要深入研究问题导学，积极实践，总结经验，以确保问题导学在小学数学课堂实施过程中日益完善.

一、当前小学数学教学存在的短板

目前，我国小学数学教学存在的短板主要集中在以下三个方面：

第一，学生主体性没有得到发挥.就目前来看，小学数学课堂仍是在教师的主导下进行的，教师仍是课堂的主人.在教学中，教师对概念、原理、公式、习题等进行讲解，学生只是被动接受，完全按照教师规定的路线学习，学生基本没有自己发挥的空间.长此以往，学生的学习动力会消失，甚至出现自暴自弃的现象.

第二，学生的个体差异没有被充分关注.就学……