余艳

摘 要：在高中班级管理中，班主任会面对一部分学困生，对这部分学困生的科学转化，不仅能够提高班级管理的质量，还能够帮助学困生走出学习困境。基于此，对高中学困生的表现和形成原因进行分析，并提出高中班主任班级管理中学困生的转化措施。

关键词：高中班主任;班级管理;学困生;转化措施

对学困生进行转化，是对学困生负责的表现，也是提高班级管理质量的需要。但从目前的高中班主任班级管理情况来看，效果并不理想，这与班主任缺乏完善的学困生转化方法有关，也与高中生自我意识的提升、叛逆心理有关。班主任在对学困生转化的过程中，如果不能够采取适宜的方式，可能增强学困生的逆反心理，这无疑会让班主任对学困生的转化工作更有难度。

一、高中学困生的表现与形成原因

1.高中学困生的表现

第一，思想认识有待提高。部分学困生在学习中缺乏明确的目标，学习十分散漫，甚至存在自暴自弃的情况。这些都是他们思想认识不足导致的。第二，不良的行为习惯。学困生普遍存在意志力薄弱、自控力不足、注意力难以长时间集中的问题，这些都是他们学习中的不良行为习惯。除此之外，部分学生还沾染了抽烟、喝酒、打架等不良行为习惯，无法将心思放到学习上。第三，基础知识薄弱。学困生之所以成为学困生，知识基础薄弱是最基础的一点。第四，逆反心理严重。高中生正处于逆反心理强烈的时期，他们十分希望不受父母、老师的约束，但又十分渴望父母和老师的爱与支持。……